為全面了解我校高二學(xué)生的心理適應(yīng)狀況，進一步提高高中生心理健康教育工作的針對性和實效性，加強高中生心理危機預(yù)防和干預(yù)工作，我校于開學(xué)第四周對高二學(xué)生進行了心理健康普查及學(xué)習(xí)技能與方法測試。

這次調(diào)查中，心理健康普查采用的是信效度較高的《中小學(xué)生心理健康診斷測驗》（MHT），結(jié)果顯示高二學(xué)生心理健康狀況的問題檢出率為7.6%。在380名學(xué)生中，得分在64分及以下（“心理健康”等級）的共251人，占92.4%，這表明絕大部分學(xué)生心理健康狀況良好。量表數(shù)據(jù)還顯示，在過敏傾向、身體癥狀、自責(zé)傾向、對人焦慮、孤獨傾向、恐怖傾向及沖動傾向維度，超過80%以上的學(xué)生都處于正常及良好水平，這表明大多數(shù)高中生在身體癥狀上沒有任何異常（身體癥狀維度）；不存在過度自責(zé)傾向，能夠正確看待失敗（自責(zé)傾向維度）；熱情、大方、容易結(jié)交朋友（對人焦慮維度）；很少感到孤獨，愛好社交，喜歡和朋友相處（孤獨傾向維度）；也沒有對平常事物的恐懼情緒（恐怖傾向維度）；可以很好地控制自己的情緒和行為，不會沖動行事（沖動傾向維度）。

對于學(xué)生存在心理健康狀況不佳的情況，我校心理教師與級部、班主任及時取得聯(lián)系，并根據(jù)“科學(xué)、保密”的原則，有針對性地開展個別咨詢等心理援助工作，給予其必要的心理疏導(dǎo)及幫助。

針對較多學(xué)生存在的學(xué)習(xí)焦慮狀況，進一步對學(xué)生進行了《學(xué)習(xí)技能與方法的檢測》，從復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣與技能、對學(xué)校的態(tài)度、記筆記與寫作文、考前準(zhǔn)備與應(yīng)試，五個方面進行測試，結(jié)果顯示54%的學(xué)生學(xué)習(xí)技能與方法較差，46%的學(xué)生學(xué)習(xí)技能與方法一般及良好。學(xué)習(xí)技能與方法較差也是造成學(xué)習(xí)焦慮的一方面原因，對于學(xué)習(xí)技能與方法較差的同學(xué)，我們針對不同的方面提出相應(yīng)的建議與改進方法，幫助學(xué)生改善不良的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，緩解學(xué)習(xí)焦慮。