金秋十月聚錢(qián)江，杭州金桂猶留香。伴隨著桂花香，我校3名教師在威海市教育教學(xué)研究中心的組織下與市中小學(xué)與幼兒園70余名老師同行，于10月26日——30日齊聚錢(qián)塘江畔，接受專(zhuān)家、學(xué)者的指導(dǎo)，共同提升班主任綜合素養(yǎng)力。

課題研究促成長(zhǎng)

所有參訓(xùn)班主任有幸聆聽(tīng)眾多教育專(zhuān)家的教育理論。課堂上的老師們侃侃而談，事例信手拈來(lái)，將多年的研究經(jīng)驗(yàn)與我們分享。

1.生命視覺(jué)的教育

? 浙江省德育特級(jí)教師韓似萍老師所作的《生命視角的教育》專(zhuān)題講座，一開(kāi)始韓老師提出教育是一種服務(wù)，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于生命的成長(zhǎng)。韓老師繼而提出了生命能量系統(tǒng)這一概念，它由價(jià)值支持系統(tǒng)、情感支持系統(tǒng)、求助系統(tǒng)三部分構(gòu)成。教育對(duì)生命最大的責(zé)任，就是促進(jìn)其能量系統(tǒng)的健全。

2.學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)

蘇格拉底說(shuō)："教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃心靈的火焰。"

??高中教育，要著眼于成長(zhǎng)，為人的終身幸福奠基。教育應(yīng)該如何奠基？

我們的答案是：引導(dǎo)高中生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展身心、發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)、學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃。

趙世俊老師以《老人》雜志的調(diào)查數(shù)據(jù)引入，介紹生涯規(guī)劃觀點(diǎn)的來(lái)源及其重要性。

如何做好規(guī)劃？趙老師給出了以下建議：生涯教育要聚焦于人未來(lái)發(fā)展能力的培養(yǎng)，即學(xué)習(xí)力、生涯規(guī)劃與管理能力、創(chuàng)新能力、人際能力和個(gè)人心理能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)教育需要盡可能地幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的生命潛能，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，獲得管理人生、實(shí)現(xiàn)人生理想的能力。

3.從習(xí)得性無(wú)助到提高樂(lè)商

任俊教授從“習(xí)得性無(wú)助（不快樂(lè)）真不好嗎”以及“積極心理學(xué)”兩部分展開(kāi)，與現(xiàn)場(chǎng)老師分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與大家分享了貓的學(xué)習(xí)曲線、習(xí)得性無(wú)助、積極心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)。同時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)分享了心理學(xué)領(lǐng)域的一些著名實(shí)驗(yàn)，。他指出，只有有意關(guān)注了好，才能使好變成真正的好；快樂(lè)是一種能力；積極心理學(xué)的核心在于提高樂(lè)商等。講座結(jié)束后，任俊教授與現(xiàn)場(chǎng)的班主任就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論，并回答了相關(guān)疑問(wèn)。

? ? ? 4.用系統(tǒng)思維帶班

? ?作為全國(guó)百佳班主任、全國(guó)班集體建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、杭州市優(yōu)秀班主任，楊老師用幽默的語(yǔ)言和洋溢的熱情將他豐富的班主任教育經(jīng)驗(yàn)一一道來(lái)。講座內(nèi)容分為“班級(jí)如何架構(gòu)”“教育如何互動(dòng)”“精神如何成長(zhǎng)”三部分。

楊老師指出，架構(gòu)班級(jí)是組建一個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)，班級(jí)要打造自己的品牌文化；

通過(guò)教育互動(dòng)，包括師生互動(dòng)、家?；?dòng)和生生互動(dòng)來(lái)提升班級(jí)凝聚力；通過(guò)“一刻鐘德育”和“金管十分鐘”這兩個(gè)活動(dòng)，班級(jí)同學(xué)在日常行為規(guī)范上更加自覺(jué)，班干部的管理能力也得到有力的鍛煉。既有理論高度，又有實(shí)踐事例！最后呈現(xiàn)了帶班的理論架構(gòu)，也給了我們帶班的榜樣示范。

? ?5.中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題及輔導(dǎo)對(duì)策

姚立新教授為全體學(xué)員帶來(lái)了專(zhuān)題講座——《中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題及輔導(dǎo)對(duì)策》，就中小學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題和心理狀態(tài)進(jìn)行了深入的分析。作為班主任老師，一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)加油的肢體動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生受到激勵(lì)。

作為班主任要先學(xué)會(huì)看情緒，再去了解學(xué)生的需要，然后針對(duì)學(xué)生的情緒和需要想辦法解決問(wèn)題，要將心比心，和學(xué)生實(shí)現(xiàn)共情，這樣才能讓學(xué)生心服口服。

? ?6.基于案例的學(xué)生管理與班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

北京師范大學(xué)博士周俊老師給我們帶來(lái)精彩的案例分享，讓我們了解了什么是案例，為什么要進(jìn)行案例分析，以及案例的幾個(gè)特征，也讓我們了解了班主任的角色定位以及自己應(yīng)如何進(jìn)行自我修煉，讓我們能更精準(zhǔn)的做好班主任工作，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。

研修交流共提升

1.走進(jìn)繽紛校園，感受別樣風(fēng)采

學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，提高，進(jìn)步，是人生蛻變的過(guò)程。金秋十月，美麗的西子湖畔，壯闊的錢(qián)塘江邊，我們滿(mǎn)含熱情，充滿(mǎn)期待，走進(jìn)杭州長(zhǎng)河高級(jí)中學(xué)，開(kāi)啟了一段學(xué)習(xí)之旅。

綜合樓、辦公樓、學(xué)科教室，隨處都可以感受到整潔、雅致、又不失個(gè)性。每一條走廊的墻壁都懸掛著主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專(zhuān)欄，無(wú)不體現(xiàn)著特色教學(xué)的文化氛圍。在座談會(huì)上，王光明副校長(zhǎng)向我們講述了長(zhǎng)河高中的發(fā)展史，教育理念和辦學(xué)成果等。

? 2.心理健康教育，我們?cè)诼飞?/span>

為了推進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)教育建設(shè)，提高學(xué)校的管理水平，我們有幸參觀了杭州市學(xué)軍中學(xué)。

作為浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)軍中學(xué)的“心育教育”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要方式之一。心理輔導(dǎo)中心分別設(shè)置了心動(dòng)室、沙盤(pán)室、咨詢(xún)室、宣泄室、放松室，學(xué)生可以根據(jù)不同的情況選擇不同的咨詢(xún)方式。心理健康教育課程的有序進(jìn)行，對(duì)于在未來(lái)獲得全面發(fā)展有著重要的意義，也為班主任開(kāi)展工作提供了思路。

3.教育智慧共演繹

在周俊教授的主持下，進(jìn)行了班主任大賽現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)模擬將涉及班級(jí)管理、家校溝通、異性交往等領(lǐng)域的案例呈現(xiàn)給參訓(xùn)班主任，參訓(xùn)班主任分別以小學(xué)組、初中組、高中組為單位完成創(chuàng)造性演繹后隨即對(duì)典型案例進(jìn)行理論解析。通過(guò)情境表演的方式展現(xiàn)了班主任的溝通技巧、睿智應(yīng)變等方面的專(zhuān)業(yè)基本功。專(zhuān)家再度現(xiàn)場(chǎng)追問(wèn)、即時(shí)點(diǎn)評(píng)，使模擬演繹的教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)了最大化。

師之道，上下求索

在最后的結(jié)業(yè)儀式上，溫勇主任和周培植院長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言，大大肯定了研修班學(xué)員們高漲的學(xué)習(xí)熱情，希望學(xué)員們把這一股對(duì)班主任德育教育的熱情持續(xù)下去，腳踏實(shí)地做教育做研究，并為每一位學(xué)員頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書(shū)。

在這短短的幾天中，老師們始終保持著樂(lè)學(xué)、好學(xué)的精神不斷汲取專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，不斷的充實(shí)自己，突破自己，挑戰(zhàn)自己！

我們?cè)囍匦聶z視我們的過(guò)往，試著重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，試著重新定位自己的職業(yè)理想，試著重新選擇教學(xué)策略和教育手段，在今后的教育管理工作上博采眾長(zhǎng)，活學(xué)活用，在班主任工作上不斷積累經(jīng)驗(yàn)，超越自我！

回憶、瞬間