【個(gè)人簡(jiǎn)介】

宋增玲，女，1990年10月生，山東淄博人，中學(xué)一級(jí)教師，2017年畢業(yè)于濟(jì)南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，威海三中英語(yǔ)學(xué)科教師，兼教科研處教學(xué)干事、高二英語(yǔ)備課組長(zhǎng)。

【主要成績(jī)】

2020年，市直優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)；

2021年，省“防詐騙”主題優(yōu)課三等獎(jiǎng)；

2022年，市直英語(yǔ)優(yōu)課三等獎(jiǎng)，在省級(jí)期刊發(fā)表2篇論文，省級(jí)優(yōu)秀課程案例；

2023年，市直優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，市直優(yōu)課二等獎(jiǎng)，市級(jí)節(jié)水課例二等獎(jiǎng)；

2024年，市直教學(xué)能手。

【教育故事】

作為一名普通的英語(yǔ)學(xué)科教師，宋老師始終堅(jiān)守教師之德，牢記教師之責(zé)，用自己的一顆赤誠(chéng)之心，踐行著“安靜教書(shū)、潛心育人”的教育理念。

一、在初出茅廬時(shí)就勇挑重?fù)?dān)

有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈是教育的最高境界?！?/span>2017年8月，初次踏上教育之路，宋老師便擔(dān)任班主任，既是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者，面臨的是雙重挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，她就以校為家，一方面能夠用心備課，另一方面能夠更加方便陪伴學(xué)生。她每天早上5:30準(zhǔn)時(shí)到教室，督促學(xué)生盡快進(jìn)入早讀狀態(tài)；每天晚自習(xí)結(jié)束后都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班級(jí)教室，幫助學(xué)生及時(shí)解決一天中遇到的的困惑。

宋老師會(huì)充分利用每周的班會(huì)課，與學(xué)生同反思、共成長(zhǎng)。她會(huì)及時(shí)找班委了解班級(jí)情況，并找相關(guān)同學(xué)進(jìn)行談話。時(shí)光不負(fù)有心人，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績(jī)優(yōu)，她也連續(xù)四個(gè)學(xué)期被評(píng)為優(yōu)秀班主任，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。

二、在求索的道路上鍥而不舍

“學(xué)高為師，身正為范”，宋老師深悟其理，在自踏上講臺(tái)之初，便深知教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力直接影響學(xué)生的未來(lái)。所以，作為青年教師，她在從教的這七年里從未停止學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)比賽、微課設(shè)計(jì)大賽，參加學(xué)科組教學(xué)研討會(huì)，觀摩優(yōu)秀課例，潛心研究課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)并實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

宋老師第一次參加教學(xué)比賽就失利了，但她沒(méi)有氣餒，而是吸取比賽失利的教訓(xùn)，更加積極地向老教師學(xué)習(xí)，不斷地備課磨課，鉆研教學(xué)目標(biāo)，從市直優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)到二等獎(jiǎng)，再到市級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀課程案例，到現(xiàn)在的備課組長(zhǎng)，無(wú)一不印證了她的成長(zhǎng)。

三、在研教一體中快樂(lè)蛻變

自2022年以來(lái)，宋老師進(jìn)入教科研處，開(kāi)始兼任教學(xué)干事，這不僅是職業(yè)生涯中的一次重要轉(zhuǎn)折，更是對(duì)教育事業(yè)深刻理解與實(shí)踐的新起點(diǎn)。初入教科研處，學(xué)科授課任務(wù)重，又恰巧趕上新教材改革，她既需要認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)又要盡快熟悉教學(xué)干事的相關(guān)工作，寫(xiě)文章、考試配檔的安排、教師工作量的計(jì)算等等，每一項(xiàng)工作都需要耐心細(xì)致，她積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教，盡快進(jìn)入角色、熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)。兩年多來(lái)，她經(jīng)歷了從陌生到熟悉、從挑戰(zhàn)到成長(zhǎng)的蛻變。

宋老師積極參與教育教學(xué)研究活動(dòng)，2022年2篇論文在省級(jí)期刊上發(fā)表，2023年參與市級(jí)課題《全環(huán)境立德樹(shù)人背景下的美育多元育人機(jī)制的實(shí)踐探索》。她深知，教學(xué)離不開(kāi)研究，真正的教學(xué)過(guò)程就是教研的過(guò)程。“時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，江河無(wú)停留”，她認(rèn)為在教學(xué)的道路上沒(méi)有一成不變的方法和模式，老師需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，努力適應(yīng)教育發(fā)展的新要求和新挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)、探索中尋找更加行之有效的教學(xué)模式。

“路漫漫吾志愈堅(jiān)，上下求索苦亦甜”。教育就是一場(chǎng)以課堂為鏡、時(shí)時(shí)刻刻檢視自己不足的修行，也是一場(chǎng)溫柔的堅(jiān)持。在今后的教學(xué)中，宋老師將繼續(xù)在這條漫漫征途上不忘初心，一如既往，用心呵護(hù)每一粒種子，靜待一路花開(kāi)。